今天上午第一节课语文课，唐老师先检测一下我们的11课的预习，一群连举手发言朗读课文都没有勇气的同学陆陆续续地站在黑板前，从右边第一位开始朗读《郑和远航》这篇文章的第一自然段，打头阵的是李缘，她嘴唇微微动动，左手托着书，右手托着62页的上方，从头到尾，一字一字地读，当读到“受到明朝皇帝的派遣”这句话时，句尾的“遣”不会读，紧闭了嘴唇，涨红了脸蛋，停顿了好一会，旁边的苏馨那么耐不住性子，小声的对她说：“派遣!”离她半米不到的李缘听见了，立刻把这个读音加到短句里读了起来。字字停顿，没有通过朗诵把这段的重点的内容读出来，还读错句，错词，疙里疙瘩，此时她的脸更红了，读的更结结巴巴的，好不容易背出来那仅仅只有90多字的第一段，李缘预习了，却读的非常不流利，下面5分钟就是让我们找出朗读不流利的原因吧!最离谱的理由就是紧张，老师告诉我们放松和热爱是学习的最好态度，李缘听了点了点头。
冯春燕的预习朗读情况比起讲台前的同学好一些，她不仅读得很流利，还把感情带到朗读中，我可以看出她对课文理解的程度，当然她的朗读也不是过于优秀，她将“珊瑚”读成了san瑚，我认为她可能是预习时，没关注到二类字这个预习内容，但是她的朗读不仅在用嘴读，更在用心读，所以她朗读的课文与李缘还真是有相差的。别看他们的书上写好段意，写好词语解释，样样都有，样样不缺，那只是预习的外表所在，真正的预习而在于最普通的朗读，有句话说：“书读百遍，其义自现。那种不错句，不添字，不漏字的读书效果会大大提升我们的的阅读速度。
这节课上我的收获真大，相信，通过这节课以后的我会在预习这一番方面，做的比以前好，做的更好。
