今天，我阅读了一篇名为《且慢举左手》的文章，并被这篇文章所深深地吸引住了，同时，也引起了我不少的思考。
文章的内容大体如下：在推进新课改的过程中，广大教师的教学观念、教学行为在不断提升和改进，课堂教学越来越注重人文关怀的同时，其中的人文关怀也值得我们反思。为何这样说呢？原因是文中的作者在一次听课中发现一个小男生举手发言时，一会儿举右手，一会儿举左手，两手相继轮流举，问其原因是说老师教的，会回答问题的举右手，不会回答问题的举左手，说是体现人文关怀的举措。文章中作者提出了一个问题非常值得我们共同思考的，那就是老师让学生举左手的目的是什么？是为了激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习潜能，还是为了显示课堂教学中的满堂彩？或者其他？其实，教育是一次生命的历程，是一种塑造人灵魂的工作，应培养学生做真人的精神。我们老师在对学生进行思想教育的时候，老师强调要求学生诚实，讲真话，不说谎。首先，老师就要给学生树立一个良好的榜样，自己要做到不说谎，说真话与诚实。文中的老师要学生不会的问题举左手，会的问题举右手，不就是在学生们面前说了谎吗？学生们又会怎样看待你这位要求他们做任何事都要讲诚实的老师呢文中的老师不就在这样的行动上教学生明目张胆地欺骗他人，以博得他人的赞赏吗？即使博得了赞赏，老师的良心好过吗？他可是在教育学生造假啊！著名的教育家孔子说得好：知之为知之，不知为不知，是为知也。学生不会就是不会，为什么还要让他们举左手呢？其实，在现实教学中，很多老师可能很想调动学生学习的积极性，要求他们乐于参与其中，不想课堂成为尖子生的舞台，老师的心情我们可以体谅，但是做法是不可取的。我们应该充分挖掘后进生的潜能，调动他们学习的积极性，鼓舞他们学习的兴趣让他们真正高高地举起右手。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们教育的目的不光是要引导学生学会学习，学会做人，并要做一个真善美的人。教师不仅要做一个知识学习的引导者，还要做学生健康成长的引领着与促进者。
